Adjectives Content. Superlatives. 30-09-2020 English

 Students.

Today we'll continue with the content of adjectives. Remember that adjectives are used to describe different things. The essential concept is vocabulary, more vocabulary means more adjectives you can see in your sentences. The activity is quite simple and will be done during today's tutorial.
If you need any help send me an e-mail.

Instructions.
Read Superlatives Presentation.
Answer Superlatives Exercise.
Copy the activities in your notebook
Send an email with the pictures of your answers to: cris.tapiasilva@gmail.com
Take care !! :)

Superlatives Presentation

Superlatives Exercise

Matemática (29 al 06 de octubre)

Estimados/as Estudiantes:

La clase de la semana del 29 al 06 de octubre 2020, correspondiente al contenido <medidas de dispersión: Rango – Desviación media>

Unidad 1: La toma de decisiones en situaciones de incerteza.

Objetivo:  Conocer y calcular medidas de dispersión: Rango y Desviación Media.

Descripción de la actividad:

• En tu cuaderno de matemática, escribe el objetivo de la clase (el que se indicó anteriormente) y la fecha.
• Observe los siguientes videos (en el orden correspondiente) y copie la materia en su cuaderno de matemáticas.

Medidas de dispersión (parte 1)

 

Medidas de dispersión (parte 2)

• A continuación, descarga la siguiente guía 1 " medidas de dispersión" y resuélvela en tu cuaderno de Matemáticas. 

• Una vez terminada, deberán enviar fotos (bien enfocadas) de la actividad que realizaron en su cuaderno a mi correo mejiasd.prof.mat@gmail.com. Recuerde que debe ser enviado desde un correo formal, en caso de que no se cumpla con este requerimiento, su tarea será considerada como no entregada. Además, el asunto del correo debe ser su nombre y curso.
• El plazo para él envió de las fotos es hasta el martes 06 de octubre del 2020.

 Importante: Él envió de la foto es para monitorear su trabajo, por ende, si no la envía se evaluará como corresponde, además cuide su cuaderno de matemática que será revisado con nota cuando se regrese a clases.

 

Saluda cordialmente

Profesora Daniela Mejías Galaz

La reanimación cardiopulmonar (RCP)

  

La reanimación cardiopulmonar (RCP) es una técnica útil para salvar vidas en muchas emergencias, entre ellas, un ataque cardíaco o cuasiahogamiento, cuando se detienen la respiración o los latidos del corazón de una persona. La American Heart Association (Asociación Estadounidense del Corazón) recomienda que todos, tanto los observadores sin capacitación como el personal médico, comiencen la reanimación cardiopulmonar con las compresiones de pecho.

 

Es mucho mejor hacer algo que no hacer nada en absoluto si temes que tus conocimientos o habilidades no están al 100 por ciento. Recuerda que la diferencia entre hacer algo y no hacer nada podría salvarle la vida a alguien.

 

A continuación, se presentan algunos consejos de la American Heart Association (Asociación Estadounidense del Corazón):

 

Falta de capacitación. Si no tienes capacitación en RCP, solo practica la reanimación cardiopulmonar con las manos. Esto significa hacer compresiones de pecho sin interrupción de 100 a 120 por minuto hasta que lleguen los socorristas (se describe en mayor detalle más adelante). No es necesario proporcionar respiración de rescate.

Con capacitación y preparación. Si tienes capacitación y confianza en tus habilidades, comprueba si la persona tiene pulso y respira. Si no respira o no tiene pulso en 10 segundos, comienza las compresiones de pecho. Comienza la reanimación cardiopulmonar con 30 compresiones de pecho antes de dar dos respiraciones de rescate.

Con capacitación, pero falta de práctica. Si anteriormente hiciste la capacitación en reanimación cardiopulmonar, pero no tienes confianza en tus habilidades, solo haz las compresiones de pecho a un ritmo de 100 a 120 por minuto. (Los detalles se describen más adelante).

Los consejos anteriores se aplican a adultos, niños y bebés que necesiten reanimación cardiopulmonar, pero no a los recién nacidos (bebés de hasta 4 semanas).

 

La reanimación cardiopulmonar (RCP) puede mantener el flujo de sangre oxigenada al cerebro y otros órganos vitales hasta que un tratamiento médico más definitivo pueda restablecer el ritmo cardíaco normal.

 

Cuando el corazón se detiene, la falta de sangre oxigenada puede causar daño cerebral en solo unos minutos. Una persona puede morir en 8 o 10 minutos.

 

Para aprender correctamente la reanimación cardiopulmonar, haz un curso de capacitación de primeros auxilios acreditado que incluya la reanimación cardiopulmonar (RCP) y cómo usar un desfibrilador externo automático. Si no recibiste capacitación, pero tienes acceso inmediato a un teléfono, llama al 911 o al número local de emergencias antes de comenzar la reanimación cardiopulmonar. El operador podrá darte instrucciones sobre cómo hacer los procedimientos de manera adecuada hasta que llegue la ayuda.

 

Antes de comenzar

Antes de comenzar la reanimación cardiopulmonar (RCP), comprueba lo siguiente:

 

¿El ambiente es seguro para la persona?

¿La persona está consciente o inconsciente?

Si la persona parece inconsciente, tócale o golpéale el hombro y pregúntale en voz alta si se encuentra bien.

Si la persona no responde y hay dos personas más, pídele a una que llame al 911 o al número local de emergencias y obtenga el desfibrilador externo automático, si hay uno disponible, y pídele a la otra persona que comience la reanimación cardiopulmonar.

Si no hay nadie más y tienes acceso inmediato a un teléfono, llama al 911 o al número local de emergencias antes de comenzar la reanimación cardiopulmonar. Busca un desfibrilador externo automático, si hay uno disponible.

Tan pronto como tengas el desfibrilador, aplica una descarga si así lo indica el dispositivo y luego comienza la reanimación cardiopulmonar.

Recuerda deletrear C-A-B

Compresiones en el pecho

Abrir la vía respiratoria

Respiración de rescate

 

La American Heart Association (Asociación Estadounidense del Corazón) usa las letras C-A-B —compressions, airway, breathing (compresiones torácicas, vías respiratorias, respiración)— para ayudar a las personas a recordar el orden en el que deben seguir los pasos de la reanimación cardiopulmonar (RCP).

 

Compresiones torácicas: restablece la circulación sanguínea

Coloca a la persona boca arriba sobre una superficie firme.

Arrodíllate junto al cuello y los hombros de la persona.

Coloca la palma de una mano en el centro del pecho de la persona, entre los pezones. Coloca la otra mano sobre la anterior. Mantén los codos derechos y posiciona los hombros directamente arriba de las manos.

Usa el peso de la parte superior del cuerpo (no solo los brazos) para presionar (comprimir) el pecho con fuerza al menos 2 pulgadas (aproximadamente 5 cm), pero no más de 2,4 pulgadas (aproximadamente 6 cm). Presiona con firmeza a un ritmo de 100 a 120 compresiones por minuto.

Si no estás capacitado en reanimación cardiopulmonar, continúa haciendo las compresiones en el pecho hasta que notes signos de movimiento o hasta que el personal médico de urgencia tome el control. Si estás capacitado en reanimación cardiopulmonar, abre las vías respiratorias y proporciona respiración de rescate.

Vías respiratorias: abre las vías respiratorias

Si estás capacitado para hacer reanimación cardiopulmonar y has hecho 30 compresiones torácicas, abre las vías respiratorias de la persona mediante la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón. Coloca la palma sobre la frente de la persona e inclínale lentamente la cabeza hacia atrás. A continuación, con la otra mano, levántale lentamente el mentón hacia adelante para abrir las vías respiratorias.

Respiración: respira por la persona

La respiración de rescate puede ser boca a boca o de boca a nariz si la boca está gravemente lesionada o si no puede abrirse.

 

Con las vías respiratorias abiertas (mediante la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón), cierra las fosas nasales con los dedos para hacer respiración boca a boca y cubre la boca de la persona con la tuya, sellándola por completo.

Prepárate para darle dos respiraciones de rescate. Proporciona la primera respiración de rescate —de un segundo de duración— y observa si se eleva el pecho. Si efectivamente se eleva, proporciona la segunda respiración. Si el pecho no se eleva, repite la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón, y luego proporciona la segunda respiración. Treinta compresiones torácicas seguidas de dos respiraciones de rescate se consideran un ciclo. Ten cuidado de no proporcionar demasiadas respiraciones y de no respirar con demasiada fuerza.

Reanuda las compresiones torácicas para restablecer la circulación.

Apenas haya un desfibrilador externo automático disponible, colócalo y sigue las indicaciones. Administra una descarga y, a continuación, reanuda la reanimación cardiopulmonar (comenzando con las compresiones torácicas) durante dos minutos más antes de administrar una segunda descarga. Si no estás capacitado para usar un desfibrilador externo automático, un operador del 911 u otro operador médico de urgencia pueden indicarte cómo usarlo. Si no hay ningún desfibrilador externo automático disponible, sigue el paso 5 que se explica a continuación.

Continúa con la reanimación cardiopulmonar hasta que notes signos de movimiento o hasta que el personal médico de urgencia tome el control.

Cómo hacer reanimación cardiopulmonar (RCP) a un niño

El procedimiento para hacerle reanimación cardiopulmonar a un niño —desde el primer año de edad hasta la pubertad— es básicamente el mismo que para un adulto. La American Heart Association (Asociación Americana del Corazón) recomienda lo siguiente para hacer reanimación cardiopulmonar a un niño:

 

Compresiones torácicas: restablece la circulación sanguínea

Si estás solo y no viste cuando el niño perdió el conocimiento, comienza con cinco ciclos de compresión y respiración —esto debería tomarte unos dos minutos— antes de llamar al 911 o al número local de emergencias y de buscar el desfibrilador externo automático, si hay uno disponible.

 

Si estás solo y viste cómo el niño perdió el conocimiento, llama al 911 o al número local de emergencias y busca el desfibrilador externo automático, si hay uno disponible; comienza la reanimación cardiopulmonar. Si hay otra persona disponible, pídele que llame para solicitar ayuda de inmediato y que traiga el desfibrilador externo automático mientras tú comienzas con la reanimación cardiopulmonar.

 

Recuesta al niño boca arriba sobre una superficie firme.

Arrodíllate junto al cuello y los hombros del niño.

Usa ambas manos, o solo una si el niño es muy pequeño, para hacer las compresiones de pecho. Presiona (comprime) el pecho con fuerza unas 2 pulgadas (aproximadamente 5 cm). Si es adolescente, presiona el pecho con fuerza al menos 2 pulgadas (aproximadamente 5 cm), pero no más de 2,4 pulgadas (aproximadamente 6 cm). Presiona con firmeza, a un ritmo de 100 a 120 compresiones por minuto.

Si no estás capacitado en reanimación cardiopulmonar, continúa haciendo las compresiones en el pecho hasta que notes signos de movimiento o hasta que el personal médico de urgencia tome el control. Si estás capacitado en reanimación cardiopulmonar, abre las vías respiratorias y proporciona respiración de rescate.

Vías respiratorias: abre las vías respiratorias

Si estás capacitado para hacer reanimación cardiopulmonar y has hecho 30 compresiones torácicas, abre las vías respiratorias del niño mediante la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón. Coloca la palma sobre la frente del niño e inclínale lentamente la cabeza hacia atrás. A continuación, con la otra mano, levántale lentamente el mentón hacia adelante para abrir las vías respiratorias.

Respiración: respira por el niño

Utiliza el mismo ritmo de compresión y respiración que se utiliza con un adulto: haz 30 compresiones seguidas de dos respiraciones. Esto comprende un ciclo.

 

Con la vía respiratoria abierta (utilizando la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón), cierra las fosas nasales con los dedos para hacer respiración boca a boca y cubre la boca del niño con la tuya, sellándola por completo.

Prepárate para darle dos respiraciones de rescate. Proporciona la primera respiración de rescate, que debe durar un segundo, y observa si se eleva el pecho. Si efectivamente se eleva, proporciona la segunda respiración. Si el pecho no se eleva, repite la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón y luego proporciona la segunda respiración. Ten cuidado de no proporcionar demasiadas respiraciones y de no respirar con demasiada fuerza.

Después de las dos respiraciones, comienza de inmediato el próximo ciclo de compresión y respiración. Si hay dos personas haciendo reanimación cardiopulmonar, haz 15 compresiones seguidas de dos respiraciones.

Apenas haya un desfibrilador externo automático disponible, colócalo y sigue las indicaciones. Para niños de hasta 8 años, usa almohadillas pediátricas si están disponibles. Si las almohadillas pediátricas no están disponibles, usa almohadillas para adultos. Administra una descarga y, a continuación, reanuda la reanimación cardiopulmonar (comenzando con las compresiones torácicas) durante dos minutos más antes de administrar una segunda descarga. Si no estás capacitado para usar un desfibrilador externo automático, un operador del 911 u otro operador médico de urgencia pueden indicarte cómo usarlo.

Continúa hasta que el niño se mueva o llegue la ayuda.

 

Para administrar reanimación cardiopulmonar a un bebé de 4 semanas o más

La mayoría de los paros cardíacos en los bebés se producen por falta de oxígeno, por ejemplo, por ahogo o atragantamiento. Si sabes que el bebé tiene una obstrucción de las vías respiratorias, dale primeros auxilios para atragantamiento. Si no sabes por qué el bebé no respira, administra reanimación cardiopulmonar (RCP).

 

Para empezar, evalúa la situación. Toca al bebé y espera a ver cómo responde (por ejemplo, moviéndose), pero no lo sacudas.

 

Si el bebé no responde, sigue los procedimientos de C-A-B (siglas en inglés de «compressions, airway, breathing», compresiones torácicas, vías respiratorias, respiración), que se detallan abajo, para un bebé de menos de 1 año (salvo en recién nacidos, que comprenden a los bebés de hasta 4 semanas) y cronometra el llamado de ayuda de la siguiente manera:

 

Si eres el único reanimador y no viste cómo el bebé perdía el conocimiento, administra la reanimación cardiopulmonar durante dos minutos (alrededor de cinco ciclos) antes de llamar al 911 o al número local de emergencias y buscar el desfibrilador externo automático. Si viste cómo el bebé perdía el conocimiento, llama al 911 o al número local de emergencias y busca el desfibrilador externo automático, si hay uno disponible, y comienza la reanimación cardiopulmonar.

Si hay otra persona disponible, pídele que llame para solicitar ayuda inmediatamente y que traiga el desfibrilador externo automático mientras tú atiendes al bebé.

Compresiones: Restablecer la circulación sanguínea

Coloca al bebé boca arriba sobre una superficie plana y firme, como una mesa. También puede ser en el suelo.

Imagina que hay una línea horizontal trazada entre las tetillas del bebé. Coloca dos dedos de una mano justa debajo de esta línea, en el centro del pecho.

Presiona con suavidad el pecho unas 1,5 pulgadas (unos 4 cm).

Cuenta en voz alta mientras presionas a ritmo bastante rápido. Debes presionar a un ritmo de 100 a 120 compresiones por minuto.

Vía respiratoria: Abrir la vía respiratoria

Después de 30 compresiones, con cuidado, inclina hacia atrás la cabeza del bebé, levantándole el mentón con una mano y presionando hacia abajo la frente con la otra mano.

Respiración: Respira por el bebé

Cubre la boca y la nariz del bebé con tu boca.

Prepárate para darle dos respiraciones de rescate. Usa la fuerza de tus mejillas para soplar aire en forma suave (en lugar de profundamente desde los pulmones) para exhalar lentamente en la boca del bebé una vez, en una respiración de un segundo. Observa si se eleva el pecho del bebé. De ser así, haz una segunda respiración de rescate. Si el pecho no se eleva, repite la maniobra de inclinar la cabeza y levantar el mentón y luego proporciona la segunda respiración.

Si de todos modos el pecho del bebé no se eleva, continúa las compresiones en el pecho.

Haz dos respiraciones después de cada serie de 30 compresiones en el pecho. Si la reanimación cardiopulmonar está a cargo de dos personas, haz dos respiraciones después de cada serie de 15 compresiones en el pecho.

Administra reanimación cardiopulmonar durante unos dos minutos antes de llamar a emergencias, salvo que alguien pueda llamar mientras tú atiendes al bebé.

Continúa la reanimación cardiopulmonar hasta que el bebé dé señales de vida o llegue el personal médico.

ACTIVIDAD

1.- De la siguiente guía usted deberá esquematizar de manera dibujada, coloreada en cualquier formato que estime conveniente (cuaderno, paint, etc) la maniobra de RCP para un adulto y bebé.

2.- Crees que es importante aprender estas técnicas de primeros auxilios? (fundamenta tu respuesta en media plana).

Lenguaje 28-09

  Saludos jóvenes!!!!

              Espero que estén bien y entendiendo las actividades que les envío, recuerden que en caso de cualquier duda me escriban a mi correo.

Esta semana comenzamos con una nueva unidad, es por eso que necesito que envíen todos los trabajos atrasados que tengan.

TALLER DE COCINA Tipos de Merengue, 25 de septiembre de 2020

 Estimados Alumnos:

     Les saludo con mucho cariño, esperando que estén súper bien en sus casas, evitando el contacto social. En esta oportunidad, el material que hago llegar a ustedes, trata de una preparación muy utilizada en diversas recetas culinarias, pero que no siempre se elabora como es debido. Tal como el título lo señala, me refiero al "merengue". Con este material se busca que ustedes puedan identificar los tres tipos principales de merengue, sus usos más adecuados y los cuidados que se debe tener en su elaboración. Además también se adjuntan las recetas de 2 de ellos, junto con una tarta muy conocida en nuestro país. Por último, la actividad de esta ocasión, al igual que en las últimas clases, consistirá en que usted pueda elaborar en su casa, alguna de estas preparaciones, per EN POCA CANTIDAD, a menos que su familia quiera que usted cocine "para todos".

     Para acceder al material de "merengues" en Power Point, haz clic AQUÍ  

     Para acceder a las recetas en word, haz clic AQUÍ

     Recuerden que la evidencia en fotos de la actividad realizada la deben enviar a mi correo juan.olivares.gastronomia@gmail.com  al igual que cualquier duda o consulta que puedan tener.

Cuídense mucho, saludos a sus familias y espero verlos pronto. Hasta Pronto!!!

Control de Almacenaje

 CONTROL DE ALMACENAJE

OBJETIVO: Identificar los controles básicos en las bodegas.

Dentro del almacenaje es importante controlar:

Sistema fifo

Control higiene

control de plagas

Control de stock

Control de inventario

clase 24 de Septiembre ACA

Fecha entrega 08 de Octubre

LA IMAGEN CORPORATIVA DE LA EMPRESA (Clase del 23 de septiembre)

 

ESCUELA AGRICOLA DE SAN FELIPE

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO UNO

CURSO: TERCERO MEDIO

PROFESOR: JOSÉ GALLARDO

 

LA IMAGEN CORPORATIVA DE LA EMPRESA

 

Objetivo de la actividad:  Definir y caracterizar la importancia de la imagen corporativa de la empresa.

INSTRUCCIONES:

a)       Coloca EL TITULO, LA FECHA Y EL OBJETIVO DE LA CLASE EN EL CUADERNO CON LETRA CLARA Y LEGIBLE

b)       Copia las preguntas en tu cuaderno y respóndelas

c)       Saca una fotografía de tus respuestas

d)       Envía la fotografía como evidencia al siguiente correo   jose.gallardo.gonzalez1962@gmail.com

e)       Cuando envíes el correo NO OLVIDES poner en él TU CURSO, ASIGNATURA Y TU NOMBRE

f)        El plazo para enviar la evidencia es hasta el 30 de septiembre a las 12,00 horas

Evaluación: puntaje acumulativo al entregar a tiempo y corregir errores

LEE DETENIDAMENTE

LA IMAGEN CORPORATIVA DE LA EMPRESA (Clase del 23 de septiembre)

 

Hay un dicho que dice “según te vean, así te tratan”. Sin duda se aplica muy bien al ámbito de los negocios.

 

La imagen corporativa es la percepción que el público tiene sobre una empresa y el impacto que esta tiene sobre la sociedad.

 

Para ilustrarlo mejor, piensa por un momento: ¿qué es lo primero que viene a tu mente cuando piensas en una marca de zapatillas, en una de buzos deportivos o en una de celulares? Pues bien, esa percepción es, en principio, el fuerte impacto que tiene el marketing de las empresas. Pero la imagen corporativa va un poco más allá.

 

Ahora piensa, ¿cuál es la mejor marca de zapatillas, buzos deportivos y de celulares y por qué? y también, ¿cuál es la peor? Este argumento está mucho más asociado a lo que es la imagen corporativa de esas empresas.

 

No se trata sólo de estar en la mente de las personas, sino también de las ideas que vienen a su mente cuando piensan

en tu marca.

 

 

Diferencias entre imagen corporativa e identidad corporativa

 

Es muy común la confusión entre los términos imagen e identidad corporativa. En esta última se incluye también la identidad visual corporativa. Podemos decir que son un complemento, puesto que la identidad corporativa se trata de las acciones de marketing y publicidad que una marca desarrolla para trabajar, en partes, su identidad.

 

Volviendo al dicho “según te vean, así te tratan”, la identidad es como la vestimenta que has pensado en usar. ¿Es adecuada al contexto en el que estarás? ¿Usas ropas propicias para el clima? ¿Qué mensaje quieres transmitir?

 

Por otro lado, la imagen corporativa se define por la percepción que las personas tienen de esa identidad, recordando que hay aspectos que ayudarán a definirla, como la manera en que te diriges a las personas y tu manera de comportarte de acuerdo al contexto en el que te encuentras.

 

En el ámbito empresarial es muy similar. La identidad corporativa está compuesta por la misión, visión y valores organizacionales — aquello que vemos en la página “Quién somos” del sitio web.

 

Para complementarla, se piensa en la identidad visual que se quiere transmitir. Esto lo compone el nombre, el logotipo, el eslogan, los colores y demás aspectos visuales que la define, así como las acciones de marketing que desarrolladas para promover ese mensaje. Y por último, la imagen corporativa es el mensaje como un todo. Es el impacto que ha tenido todo lo que has desarrollado para que una persona defina cómo te verá con relación al producto o servicio que ofreces.

Aspectos que inciden en la imagen corporativa

 

Tal vez resulte difícil enumerar tantas formas tangibles o intangibles que pueden incidir en la creación de una buena o mala imagen corporativa. Sin embargo, hay preguntas importantes para responder a la hora de pensar en la imagen de tu negocio.

 

    ¿El nombre que usas para tu marca es adecuado al contexto?

    ¿El logotipo hace que tu persona se sienta identificada con él?

    ¿El eslogan define en una frase tu imagen corporativa?

    Sobre el sitio web, ¿está alineado con el mensaje que quieres transmitir?

    ¿Los colores que usas van acordes con la sensación que quieres pasar?

    Si tienes un local físico ¿cuál es la atmósfera que tiene este lugar para sus visitantes?

    ¿Los colaboradores saben la importancia que tiene su trato hacia los clientes en la imagen corporativa?

 

Vale resaltar que alguien externo a la empresa es la mejor opción para darte un feedback transparente y concreto. No siempre lo que está bien a tu parecer lo va a estar para el público para el que trabajas, y la imagen corporativa se trata principalmente de esto.

 

La importancia de cuidar de tu imagen corporativa

 

No es de la noche a la mañana que se construye una imagen corporativa, sin embargo, puede suceder que se destruya en cuestión de segundos, y tal vez no para todo el público, pero para gran parte de tus clientes.  Al pensar sobre la imagen corporativa, ten siempre en mente que será más difícil compensar a la mala experiencia de un cliente que trabajar para darle la mejor posible desde el principio.

 

Cuando se trabaja para desarrollar la imagen corporativa, se tiene en cuenta no sólo la reputación que tiene la empresa, sino también el valor agregado que tiene mantener una excelente imagen. Basta mirar a marcas de autos lujosos o relojes caros para no ir tan lejos. Apple, con sus múltiples dispositivos, venden celulares y computadores al igual que otras marcas, pero, ¿qué les permite cobrar más y mantenerse en ese nivel? la imagen corporativa que han desarrollado detrás de sus productos.

 

PARA TENER EN CUENTA

 

Es necesario un trabajo constante para mantener la imagen corporativa que quieres que el público tenga sobre tu marca. Todos los aspectos que tengan un contacto directo o indirecto con el cliente deben estar alineados de acuerdo al mensaje que quieres transmitir. Y recuerda que toda acción tomada con el objetivo de mejorar esa imagen, será recompensada en ventas y clientes recurrentes a tu negocio.

 

RESPONDE

 

1.       ¿Qué se entiende por imagen corporativa? 

2.       ¿De qué forma se puede perder la imagen corporativa de una empresa? 

3.       Nombra 4 aspectos que inciden en la imagen corporativa de una empresa

 

IMPORTANTE: TODOS LOS TRABAJOS DE ESTE PERÍODO SERÁN EVALUADOS EN FORMA ACUMULATIVA CON LA RÚBRICA QUE SE UTILIZA EN LA ESCUELA. 

 

Si tu has sido responsable, es decir, haz enviado el trabajo SIEMPRE Y EN FORMA CONSTANTE EN ESTE PERÍODO entonces tendrá el máximo de puntaje, que son 12 puntos y optarás al 7,0                                                

FILOSOFÍA (clase viernes 25 y 2 de octubre)

 Queridos y queridas estudiantes

Esperando se encuentren bien junto a sus familias, les envío las indicaciones para trabajar esta semana:

OBJETIVO: Comprender el concepto de verdad y como acceder a esta

CONTENIDO: Concepto de verdad, dogmatismo, criticismo y la postura escéptica.
UNIDAD: N°3 "¿Cómo conocemos y qué conocemos?"

1. Deben leer las páginas del texto del estudiante (de la pag 82 a la 87)
2. Anotar en el cuaderno la fecha y el objetivo de la clase.

3. Despúes, deben leer y realizar la guía, sacarle foto al cuaderno con la actividad, objetivo, fecha y enviarla a mi correo:    profefrancisca.escuelaagricola@gmail.com 

4.Todas las indicaciones de la actividad y fecha de entrega se encuentran en la guía.
5. Cualquier duda o consulta, recuerde escribir a mi correo.
6. Recuerden que sigo recibiendo actividades atrasadas al correo.

Descargar guía aca: Guía "que es la verdad y como podemos acceder a ella"

Páginas del texto del estudiante a utilizar:

Ánimo mis niños/as, ya queda poco ¡ustedes pueden!

cariños y abrazos vistuales

Prof. Francisca Barros

SEGURIDAD LABORAL PRIMERA PARTE

  PREVENCION DE RIESGOS

Te invitamos a ver los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=1rJ8FfXYcIg

https://www.youtube.com/watch?v=SmVATcXvDBM

Vamos a trabajar en la clase de hoy, es importante que transcribas la clase en tu cuaderno y realices tus actividades.

CLASES:  21 de Septiembre  ACA

Ciencias para la Ciudadanía (11 - 09)

 Objetivo:  Investigar sustancias químicas de uso cotidiano en el hogar y el trabajo (medicamentos, detergentes y plaguicidas, entre otros), analizando su composición, reactividad, riesgos potenciales y medidas de seguridad asociadas (manipulación, almacenaje y eliminación).

Actividad: 

Cada día es mas común encontrar en los hogares una gran cantidad de medicamentos y muchas veces no sabemos para qué son o las condiciones en que deben ser almacenados. Aunque muchos conocemos los riesgos de la automedicación, creemos que algunos medicamentos son inofensivos y no es así.

Esta semana les dejare un reto cuyo  fin es que conozcan cada uno de los medicamentos que se encuentran en tu hogar, para ellos debes  confeccionar un inventario de los medicamentos que se encuentran en tu hogar, considerando información importante de cada uno de ellos como; uso, fecha de vencimiento, condiciones de almacenaje, entre otros.

paso 1: Identifica el reto (Escríbelo en tu cuaderno)

paso 2: Realiza un listado de los temas que debes investigar para desarrollar el reto.

paso 3: Realiza una síntesis en tu cuaderno de los temas investigados (puede ser resumen, mapa, mental, esquema, etc.)

paso 4: Realiza tu propuesta de formato para este reto (Diseño tabla, indica que información consideras importante para incluir de cada medicamento)

paso 5: Comienza a revisar todos los medicamentos que existen en la casa  (Decide en forma serán organizados).

paso 6: Construye tu producto final.

Importante: Recuerda enviar las fotografías del proceso y el producto final al correo jocegalazciencias@gmail.com.

Cualquier duda sobre este reto puedes realizarla hoy en la tutoría a las 15:00 hrs o escribe al correo electrónico.

ED. CIUDADANA (clase viernes 4 y 11 de septiembre)

  Queridos y queridas estudiantes

Esperando se encuentren bien junto a su familia, les envío las indicaciones para trabajar esta semana:

OBJETIVO: Analizar el sistema judicial chileno, su estructura y función.
CONTENIDO: sistema judicial chileno, sistema procesal penal.
UNIDAD: N°3 "Justicia y derechos humanos: como resguardarlos"

1. Deben leer las páginas del texto del estudiante (de la 110 a la pag 115)
2. Anotar en el cuaderno la fecha y el objetivo de la clase.

3. Después, deben ver los 3 videos adjunto al final de la publicación.

4. Posteriormente, deben leer y realizar la guía, sacarle foto al cuaderno con la actividad, objetivo, fecha y enviarla a mi correo:    profefrancisca.escuelaagricola@gmail.com 

5.Todas las indicaciones de la actividad y fecha de entrega se encuentran en la guía.
6. Cualquier duda o consulta, recuerde escribir a mi correo.
7. Recuerden que sigo recibiendo actividades atrasadas al correo.

IMPORTANTE:les adjunto la planilla de sus actividades recibidas actualizada hasta el día de hoy. por favor revisarla y si hay algún problema, mandarme un correo explicándome la situación, para que podamos arreglar el inconveniente lo antes posible.

planilla actividades 3° medio A: planilla actividades Ed. ciudadana 3°D

Descargar guía aca:Guía "justicia en Chile"

Descargar video 1 aca:video estructura del poder judicial

Descargar video 2 aca:video actores del sistema procesal penal

Descargar video 3 aca:video etapas del sistema procesal penal

Páginas del texto del estudiante a utilizar:

Cariños y saludos

Prof. Francisca Barros

Adjectives Comparison, English Class (09-09-2020)

 Students.
For this class we will check the second part of the adjectives content. We saw that adjectives are used to describe person, situations, objects, and we can also use them to compare one to the other.
There are some specific rules to do that, this same content will be reviewed during 09-09 class.

Instructions

Read "Adjectives Comparison Presentation"
Answer "Adjectives Comparison Exercise"
Use a dictionary if necessary. Remember that the use of adjectives is related to the vocabulary.
(More vocabulary = More adjectives for your use)
Copy your answers in your notebook and send them to: cris.tapiasilva@gmail.com
Deadline is September,23rd.
Take care !! :)

Adjectives Comparison Presentation

Adjectives Comparison Exercise

Bebidas fermentadas / Licores

 BEBIDAS FERMENTADAS

y 
LICORES

Vamos a trabajar

Bebidas fermentadas ACA

Licores ACA

Guia de trabajo descarga AQUi

Cariños niños, a trabajar y ser feliz

Matemática (08 al 22 de septiembre)

 Estimados/as Estudiantes:

La clase de la semana del 08 al 22 de septiembre 2020, correspondiente al contenido <medidas de tendencia central, cálculo de probabilidades>

Unidad 1: La toma de decisiones en situaciones de incerteza.

Objetivo:  

• Activar conocimientos previos a la unidad.
• Calcular medidas de tendencia central en datos agrupados y no agrupados.

Descripción de la actividad:

• En tu cuaderno de matemática, escribe el objetivo de la clase (el que se indicó anteriormente) y la fecha.
• Observe los siguientes videos (en el orden correspondiente) y copie la materia en su cuaderno de matemáticas.

         Video 1: Medidas de tendencia central con datos             no agrupados.

         Video 2: Medidas de tendencia central con                       datos agrupados.

         Video 3: Probabilidad 

• A continuación, descarga la Guía de activación de conocimientos previos                  y resuélvela en tu cuaderno de Matemáticas.

• Una vez terminada, deberán enviar fotos (bien enfocadas) de la actividad que realizaron en su cuaderno a mi correo mejiasd.prof.mat@gmail.com. Recuerde que debe ser enviado desde un correo formal, en caso de que no se cumpla con este requerimiento, su tarea será considerada como no entregada. Además, el asunto del correo debe ser su nombre y curso.
• El plazo para él envió de las fotos es hasta el martes 22 de septiembre del 2020.
• Recuerden que todas las actividades realizadas por medio del blog, serán revisadas con la siguiente pauta:

 Importante: Él envió de la foto es para monitorear su trabajo, por ende, si no la envía se evaluará como corresponde, además cuide su cuaderno de matemática que será revisado con nota cuando se regrese a clases.

Saluda cordialmente

Profesora Daniela Mejías Galaz

Mi Filosofía del Triunfo. (Michael Jordan)

 

Mi Filosofía del Triunfo. (Michael Jordan)

Metas Paso a Paso.

No concibo ninguna

Otra manera pasa lograr las cosas

Mi meta principal siempre fue llegar a ser el mejor haciendo las cosas paso a paso.  Por  eso no tuve miedo de estudiar en la  Universidad de Carolina del Norte después de terminar la preparatoria.

Todos me decían que no eligiera dicha universidad porque no podría jugar a ese nivel. Dijeron que debería asistir a la Academia de la Fuerza Aérea por que así tendría empleo al terminar mis estudios. La gente tenía planes diversos para mí. Pero yo tenía el mío

                              

Siempre me he propuesto metas a corto plazo. Al mirar atrás que cada uno de esos pasos o éxitos parciales me llevaron al siguiente. Cuando me expulsaron  del  equipo en la preparatoria como correctivo, aprendí algo. Supe que jamás quería volver a sentirme así de mal. No volvería a tragar esa medicina amarga ni a padecer ese vacio en  el  estomago.

De modo que me puse a comenzar  de  nuevo como novato. Todo el verano en ese asunto. Cuando entrenaba pensaba en ello y   al lograrlo me propuse otra meta, razonable y lógica. Que pudiera lograr si trabajaba lo suficiente.

En todo momento tenia en mente lo que quería llegar a ser, es decir, el tipo de jugador en el que deseaba convertirme.

                                                    

Creo que cada meta era lograda en función de la meta última y más importante. Sabía exactamente a donde deseaba llegar y me concentraba en hacerlo. Las metas alcanzadas me llevaban a pensar en otras. Cada pequeño triunfo me hizo ganar un poco mas de confianza.

Esta confianza me permitió competir en  North Carolina. Todo es cuestión de  mentalidad. Nunca escribí nada solo me concentre en el siguiente paso.

Pienso que podría haber ocupado este sistema a cualquier actividad que hubiera elegido. No es tan distinto cuando,  por  ejemplo, una persona desea ser médico.  Si  esa es la meta principal y uno saca 6 en biología, lo primero que debe hacerse  consiente es sacar un 8 y luego un 10 en esa materia. Debe de perfeccionarse el primer paso y después hacer lo mismo con la química o la física.

De estos pequeños pasos. Si no lo hace estará expuesto a todo tipo de frustraciones.

¿De dónde obtener confianza si la  única medida del éxito es llegar a ser medico? Si usted lo intenta con toda su capacidad y no llega a ser médico, ¿significa esto que su vida es un fracaso? Por supuesto que no.

Todos los pasos preliminares son como las piezas de un rompecabezas. Al unirse forman una imagen Si el rompecabezas llega a  completarse usted ha logrado su propósito. Si falta una pieza, no se desanime.

Si ha hecho su mayor esfuerzo habrá  logrado muchas cosas a lo largo de camino.   No todos pueden completar la imagen. No todos llegaran a ser el mejor vendedor  o  el mas grande jugador de basquetbol. Pero si se convertirá usted en uno de los mejores, en hombre de éxito.

Esta es la razón por la que siempre me he propuesto metas de corto plazo, no importa si se trata de golf, basquetbol, negocios, vida familiar o beisbol: Me propongo metas realistas y concentro toda mi atención en ellas.  Pregunto, leo y escucho. Eso hice respecto al beisbol con las Medias Blancas  de  Chicago. No temo preguntar cualquier cosa a quien sea  o si no tengo las respuestas o el conocimiento necesario. ¿Por qué he de tener miedo? Mi intención es llegar lejos y por eso pido ayuda e instrucciones. No hay nada de malo en ello.

“Paso a paso. No concibo ninguna  manera de lograr las cosas”

Temores

El Temor es una ilusión

Nunca tomo en cuenta las consecuencias de fallar un tiro importante. ¿Por qué? Por que cuando se piensa en las consecuencias siempre se piensa en un resultado negativo

Si voy a tirarme a una alberca a pesar de  que no se nadar, pienso que soy capaz de nadar lo suficiente como para salvarme. No caería en el error de pensar: “Creo que puedo nadar pero tal vez me ahogue.” Si acepto cualquier reto siempre pienso que lograre el éxito. Jamás pienso en lo que sucederá si fracaso.

Sin embargo, he visto como la gente se paraliza por miedo al fracaso. Este  miedo  surge de la confusión o del pensar en la posibilidad de obtener un resultado negativo. Pueden tener miedo de quedar mal o de hacer el ridículo. Eso no es bueno para mi

Me di cuenta de que si llegaba a lograr algo en la vida tenía que ser agresivo. Nada sucedería si yo no salía a la calle y  luchaba  por alcanzar mi meta. No creo que uno pueda lograr algo siendo pasivo. Sé que el temor puede ser un obstáculo para  algunas  personas, pero para mí no es más que una ilusión.

Cuando me enfrento a situaciones cruciales solo pienso en lo que trato de lograr. Cualquier temor es una ilusión. Parece que hay un obstáculo en el camino pero en realidad no existe. Lo que si existe es la oportunidad de hacer el mejor esfuerzo y obtener éxito.

Si resulta que mi mejor esfuerzo no es suficiente, al menos no tendré que mirar  a tras y decir que tuve miedo de intentarlo. Tal vez   no era lo mío. Tal vez no poseía muchas aptitudes. Eso no tiene nada de malo  y tampoco hay nada de que temer. El fracaso siempre me ha fortalecido para la siguiente prueba.

Mi consejo es que usted debe de pensar positivamente y encontrar fortaleza en el fracaso. En ocasiones el fracaso nos acerca a donde queremos llegar. Si intento componer u auto, cada vez que intento algo y fallo me acerco a la respuesta correcta. Los inventos mas importantes del mundo pasaron por  cientos de fracasos antes de que se descubrieran las respuestas correctas.

Pienso que a veces el temor proviene de la falta de concentración, especialmente en el caso de los deportes.

Si yo me parara en la línea de tiro libre pensando que hay 10 millones de personas observándome en sus televisores, no hubiera logrado nada.

Trato de situarme, mentalmente, en un lugar familiar. Pienso en las muchas ocasiones que realice tiros libres en los entrenamientos, ejecutando los mismos movimientos  y utilizando la misma técnica miles de veces. Si usted se hace lo mismo se olvidara del resultado porque sabrá que está actuando correctamente. Relájese, tranquilícese. La verdad es que uno no puede hacer más que esto. Fuera de la técnica obtenida de  antemano, los resultados escapan a nuestras manos, así que no se preocupe por ello.

Lo anterior no es diferente al hecho de realizar una presentación en el mundo de los negocios o al hacer un trabajo para la escuela. Si usted ha hecho todo lo necesario, el resultado no estará en sus manos, independientemente de que la presentación le guste o no a los clientes. Eso depende  de  ellos, es decir, de los compradores o de los maestros.

Acepto el fracaso. Todos fallamos en algo. Pero no puedo aceptar que no se intenten las cosas. Por eso no tuve miedo de probarme en el beisbol. No puedo decir algo como: “Bueno, no lo lograre porque tengo miedo de no llegar  al equipo grande.” Eso no se me hace bien. La verdad es que el triunfo no importa mucho, siempre y cuando haga el mejor esfuerzo con todo su corazón y esforzándose al 110 por ciento.

Recuerde: “El temor es una ilusión”

Compromiso

No hay caminos fáciles

Al salir de la preparatoria tenía un fuerte sentido del compromiso. De no ser así, si mi deseo de triunfo hubiera sido menos intenso, habría tomado el camino fácil de asistir a otra escuela. Pero fui a North Carolina  porque  me di cuenta de que muchos jugadores de Dean Smith eran seleccionados por equipos de la NBA. La gente me decía que era mejor evitar   el camino difícil, pero yo estaba dispuesto a hacerlo. El compromiso con mis metas determinaba cada acto. Quería descubrir las cosas por mí mismo. Deseaba conocer el terreno en el que me encontraba.

Siempre he creído que si uno se pone a trabajar, los resultados llegaran tarde o temprano.

No hago las cosas creyendo a medias. Sé que al hacerlo así solo puedo esperar resultados mediocres. Por eso me concentro en los entrenamientos tanto como en los juegos. Es una actitud que se pueda abrir y cerrar como si fuera un grifo. Sería imposible hacerme tonto  en los entrenamientos y después al necesitar mas empuje en el final de un juego. Pretender que el esfuerzo se refleje.

Pero así es como mucha gente aborda sus asuntos. Y por eso muchos fallan. Hablan  como si en verdad estuvieran comprometidos para dar lo máximo de que son capaces. Dicen lo correcto y, aparentemente, hacen su mejor esfuerzo manteniendo las apariencias. Pero cuando llega el momento de la verdad buscan razones y no respuestas.

No es raro encontrarse con casos coo estos en el deporte profesional. Incluso le sucede a amigos y socios comerciales.

Existen un millón de excusas para no pagar el precio. “Si tan solo me diera la oportunidad” o “si le agradara mas al entrenador, al maestro o al jefe podría haber logrado esto o aquello.” Puras excusas.

El aceptar responsabilidades es parte del compromiso a que me refiero. Por supuesto  que encontrara usted obstáculos o distracciones. Si trata de lograr algo, siempre habrá problemas en el camino. Yo me he topado con ellos; a todos nos ha sucedido.  Pero los obstáculos no tienen por qué detenerle. Al toparse con un muro, no dé la espalda                      considerándose           derrotado. Arrégleselas para escalarlo, para romperlo o camine alrededor para superarlo.

Yo recibí una  gran lección con respecto a  las distracciones durante el primer año que pase en North Carolina. Resulto que ese periodo fue el mejor de mi vida estudiantil en la universidad.

En razón de ello, nacieron toda clase de esperanzas. Yo trate de basar mi vida  en dichas esperanzas.

Trataba de vivir de acuerdo con las esperanzas que los demás tenían en mí en lugar de seguir mi propio camino. Me descubrí buscando el momento de la jugada espectacular para impresionar; hacia  trampa  en los aspectos defensivos para lograr situaciones de rompimiento.

El entrenador Smith me llamo un día y me enseño dos filmes, uno del principio de mi año como novato y otro del comienzo de la  segunda temporada. Era totalmente opuesto. Estaba buscando caminos fáciles, atajos y la verdad es que ese no fue el camino que me condujo hasta allí. Conservaba la garra y el deseo, pero había perdido la concentración.

Usted tiene que ajustarse a su proyecto. Muchas personas trataran de hundirlo hasta su propio nivel de bajo desempeño cuando notan que no pueden hacer ciertas cosas. Pero la verdad es que muy pocos logran algo de valor tomando el camino fácil. Son pocos los que hacen fortuna jugando a la lotería. Sucede,  pero las posibilidades no están de su parte. La mayoría obtiene sus metas por medios honestos, planteándose metas y comprometiéndose a alcanzarlas.

Sea como sea, ese es el camino que a mi  me gusta recorrer.

Trabajo en equipo

El talento gana juegos, pero el trabajo de equipo y la inteligencia ganan campeonatos

Parece que nuestra sociedad tiende  a convertir los niveles individuales en éxito en cuestión glamorosa, sin considerar el proceso en su totalidad. El futbol americano es un buen ejemplo.

Pienso que el futbol americano es un  deporte de segunda

Ahí tiene usted a la estrella, el mariscal de campo, quien es muy inteligente y que, probablemente, sea capaz de conducir al equipo. Pero no puede hacerlo sin contar con  el apoyo de los guardias y tackles que están frente a él.

Sin embargo, los defensas ganan centavos de cobre mientras que el mariscal de campo gana dólares de plata solida. No tiene sentido. Si no se tiene a ese grupo de apoyo, el dólar vale menos que un centavo.

Pasa exactamente lo mismo en  una empresa. ¿De qué sirve un gran ejecutivo con ideales brillantes si no cuenta con las personas que han de convertirlas en  realidad? Si usted no pone a cada pieza en su lugar, particularmente en las bases, de nada sirve la idea. Puede tener los mejores vendedores del mundo, pero si los obreros que manufacturan  el producto no son buenos, nadie lo comprara.

En los Bulls, teníamos a dos tipos de diferentes habilidades, Cartwrighr y John Paxson. Encontramos la manera de usar su talento en el marco de equipo. Lo mismo sucede con los trabajadores en la parte baja de la escalera en relación a los dirigentes de la empresa.

Los gerentes, al igual que los entrenadores de basquetbol, deben encontrar la manera de utilizar el talento individual para lograr los objetivos de la empresa.

Cuando empezamos a ganar campeonatos, existía un acuerdo entre los doce jugadores. Todos sabíamos cuales eran los roles que había que desempeñar. Conocíamos nuestras responsabilidades y capacidades.

Por ejemplo, sabíamos que era importante meter a Bill en el juego desde el principio. Sabíamos que si John acertaba el primer tiro debía abrir paso a Scottie Pippen, B.J., Armstrong y a mí. Ese era el tipo  de  cuestiones que debían comprender y aceptar para ganar campeonatos. Nos tomo cierto tiempo comprenderlo. Se trata de un proceso en que debe desaparecer el egoísmo. A  nuestra sociedad le cuesta trabajo entenderlo.  A veces la gente no sabe desempeñar  roles que requieren olvidarse de ser superestrella. Por lo general, domina una tendencia a ignorar o faltar al respeto a las partes que permiten el funcionamiento del todo.

Es natural que se presenten altas y bajas, particularmente si los encargados de lograr un alto nivel de eficiencia son individuos. Pero cuando lo meditamos bien, supimos que podíamos hacerlo. Cuando se presentaba una situación tensa nos compenetrábamos como una unidad. Por ello fuimos capaces de recuperar terreno tantas veces, ganando partidos cerrados

Y por ello le ganábamos a equipos mas talentosos. En todo deporte hay equipos con grandes jugadores que jamás ganan un titulo.

Es común que esos jugadores no estén dispuestos a sacrificarse por el bien  del  equipo. Lo curioso es que, a fin de cuentas, su poca disposición para el sacrificio hace que las metas individuales sean más difíciles de alcanzar.

En North Carolina me enseñaron algo en lo que creo fervientemente: si los objetivos se conciben y logran como equipo, las carreras individuales destacaran por si mismas.

¿Quieren mi opinión? Prefiero contar con cinco tipos menos talentosos que deseen formar un equipo a disponer de 5 tipos que se consideran estrellas y no quieren sacrificarse.

“El talento gana juegos, pero el trabajo en equipo y la inteligencia ganan campeonatos”.

Lo básico

En el instante mismo que uno se aleja de lo básico, los cimientos se debilitan hasta derrumbar toda la estructura.

Las cuestiones básicas fueron parte  crucial  de mi juego en la NBA. Todo lo que hice, todo  lo logrado, depende de mi manera de asimilar  lo básico para aplicarlo a mis habilidades.

En realidad, los cimientos, las piedras o principios básicos, permiten que todo funcione. No importa cuáles sean sus actividades o metas; jamás podrá prescindir de lo básico si quiere ser el mejor. Hay mucha gente que con grandes habilidades, pero alno saber como aplicarlas a una situación particular, ¿de que  les sirven? ¿A quien le importa que alguien tenga talento si no mantiene una  buena  postura para acertar los tiros libres?¿Para que sirve memorizar los libros si no se aprende nada.

A muchas personas no les interesa este tema. Buscan resultados gratificantes, instantáneos, y deciden saltarse unos cuantos

escalones.	Tal	vez	no     practiquen     la
conducción	del	balón	porque    no    suelen

conducirlo mucho en los juegos. Quizás no desarrollen técnicas de tiro apropiadas porque no dependen de su capacidad anotadora. Al principio pueden salirse con la suya, pero llegara un momento en que todo quedara al descubierto.

Para que esta gente se preocupa tanto por componer una obra maestra, que ni siquiera domina la escala musical. Es imposible lograr este objetivo si no se domina lo básico.

El instante mismo que uno se aleja de lo básico – ya se trate de la técnica, la ética laboral o la preparación mental -, los cimientos de su juego, desempeño académico o empleo, se debilitaran hasta derrumbar toda la estructura.

Pongamos como ejemplo la NBA. Hay jugadores habilidosos que no pueden vencer dificultades. ¿Por qué? Porque no cuentan con los cimientos necesarios para construir. No poseen lo básico. Piensa usted en todos los gigantes que en el colegio jugaban como titulares y terminaron en las bancas de la NBA. Algunos ascendieron en la escala confiando en su tamaño y fuerza. Entonces llegan a lo mas alto y resulta que eso no basta. Para ese momento ya es demasiado tarde.

Cuando estuve en North Carolina, todos se comentaban que Dean Smith me retenía excesivamente. Bromeaban diciendo que el entrenador Smith era el único hombre que podía mantener a Michael Jordan con un promedio de anotación menor a veinte puntos. Pero me enseño el juego. Me enseño la importancia de lo básico y como aplicarlo a mi capacidad individual. Por eso hizo de mi un jugador completo. Cuando llegue a la NBA y tuve que trabajar distintas facetas de mi juego, al tirar o al defender, contaba con los cimientos que me permitían trabajar y construir. Sabía como aprovechar lo aprendido.

Cuando usted logra comprender el uso de  los ladrillos, comienza a comprender como funciona todo el proceso de construcción. Y  eso le permite obrar inteligentemente, ya se trate de la escuela, de los negocios o las cuestiones familiares.

Eso convirtió a Larry Bird en un jugador extraordinario. En esencia, el logro dominar lo básico, al grado de poder superar cualquier limitante física. Parece fácil pero no lo es.  Usted debe monitorear lo básico constantemente porque, en realidad, lo único que se modifica es el grado de atención que usted le presta. Recuerde que, a fin de  cuentas, las cuestiones básicas no cambiaran jamás.

Todo se resume en una sentencia muy sencilla, existen buenas y malas maneras de hacer las cosas. Usted puede practicar el tiro 8 horas diarias, pero si la técnica es errónea,  solo se convertirá en un individuo que  es  bueno para tirar mal.

“Vuelva a lo básico y elevara el nivel de todo lo que haga”

Liderazgo

Si sus palabras no están respaldadas por el buen rendimiento y el trabajo duro, no sirve para nada.

Siempre he tratado de ser líder con el  ejemplo. Así es mi personalidad.  Nunca  uso las palabras para fundamentar mi  liderazgo.  No trato de motivar a los de mas hablando porque no creo que las palabras signifiquen tanto como la acción.

Se dice que una imagen vale mas que mil palabras. Así que trato de integrar una imagen de duro trabajo y disciplina. Y jamás me he detenido. En el instante que mi esfuerzo disminuye, particularmente si el resto del  equipo o compañía me tiene como líder, les

ofrezco un pretexto para aflojar también la marcha. ¿Por qué no? Si la persona que está  al frente de todo se toma un día de descanso o no se esfuerza, ¿Por qué han  de  esforzarse los demás?

Un líder tiene que ganarse ese título. Usted no será el líder si solamente es el mejor jugador, el más inteligente de la clase o el más popular. Tampoco existe una persona que le otorgue ese título. Usted tiene que ganarse el respeto de quienes  lo rodean predicando con  el ejemplo. Debe ser consistente en su actividad, sin importar si hablamos de un entrenamiento de basquetbol, de una cita de negocios o de las relaciones con su familia.

Quienes le rodean necesitan saber que pueden esperar de usted. Tienen que estar seguros de su presencia, de que su  desempeño será casi siempre el mismo en

cada juego, particularmente cuando las cosas se ponen difíciles.

En última instancia, los entrenadores o los jugadores pueden decidir lo que quieran, pero  si sus palabras no están respaldadas con desempeño y trabajo duro, la palabrería no sirve para nada. Por eso trato de dominar los pormenores – anotar un punto, ser ejemplo de rendimiento. Si me consideraban el mejor jugador o si era el que más dinero ganaba, me propuse que todos estuvieran conscientes de que todos esos privilegios eran resultado del trabajo duro. Quise que mis compañeros comprendieran que mi éxito no era resultado  de un accidente o de la fortuna. Y también debían estar conscientes de que yo les observaba.

Un líder no puede inventar excusas, no  olvide que debe existir calidad en todo lo que  se hace. En los negocios, fuera de los

negocios, en el salón de clases, en el patio de recreo, en la sala de juntas, y también fuera   del trabajo. Usted debe transmitir sus habilidades, su fuerza, sin importar el ambiente en el cual se desempeñe.

Debe estar dispuesto a sacrificar ciertas metas individuales en el caso de ser necesario para el bien del equipo. Pienso que un líder es también una persona que ha tenido éxito en el pasado y que no teme llevar a los demás por   el camino del triunfo en el futuro - alguien que tiene una visión a futuro, que pueda anticipar   lo que sucederá,

A lo largo del camino usted, debe tomarse el tiempo para determinar en que se cree y tiene que aferrarse a sus convicciones. Todas las personas que admiro hacen eso. Mis padres eran así. Nunca me decepcionaron. Yo sabía que estarían presentes cuando la presión aumentara. Yo confiaba en ellos. El entrenador

Smith era así. Pienso que personas como  Julius Erving, Denzel Washington, Spike Lee, Martin Luther King – gente que admiro – crearon su propia visión. No permitieron que nada ni nadie les distrajera o derrotara. Pusieron el ejemplo y fueron lideres.

Pero usted, lector, no tiene que salir en televisión, entrenar en un equipo de la NBA o dedicarse al deporte profesional para ser un líder en toda la extensión de la palabra. Cada hogar, negocio, barrio y familia necesita un  líder real. Sobran personas que hablen pero falta quien predique con el ejemplo

ACTIVIDAD: De la la lectura anterior realize una reflexion de 2 planas en arial 12 con interlineado 1,5. En dicha reflexión ud debe expresar su experiencia personal y/o convicciones apoyadas o en contraposición respecto a la lectura. Cabe señalar que debe dar ejemplos propios o sueños en al menos 4 de los tópicos del libro.